关键词：信息技术、影响、机遇、挑战、应用
“农远工程”在我市已经实施，现已进入实际应用阶段。但是，当走进学校看到部分农远设备被闲置“尘封”时，我们隐隐有些心痛，所以总想说点什么……。当我们的教师还在固守沿袭着旧有的教育教学习惯的时候，当我们的教师还在惧怕甚至排斥着信息技术的时候，信息社会却已不可阻挡地来到了我们身边。
一、信息技术对教育的影响
2008年3月两会召开之际，“新华网”上有1亿多人次参与“亿万读者问总理”的互动活动，普通百姓借助信息技术，成为了不在会场的代表委员；美国的小伙子麦克唐纳用一个特别的曲别针在网上与别人换来换去，最后竟换来了一套别墅；同事从“淘宝网”上为孩子“淘”来物美价廉的溜溜球；邻居女主人在网上顺利地预定到了奥运会门票……这些发生在我们身边的事情无不预示着信息社会已经悄然到来。以计算机、通信技术和网络为核心的信息技术正在日益改变着我们的生活方式、工作方式、学习方式和交流方式，也在改变着传统的教育教学方式。
信息技术正在深刻地改变着教育的本质。教育不再仅仅是实现着文化的传递，知识的积累，更重要的是包括信息素养、协作能力、创新意识和学习能力等方面的培养。美国教育部长Richard Riley认为，2010年最迫切需要的十种工作在2004年时根本不存在，我们必须教导现在的学生毕业后投入目前还不存在的工作，使用现在还没发明的科技，解决我们从未想象过的问题。到了2023年，现在的小学一年级学生正好大学毕业，当他们准备投入到职场时，他们该准备些什么？那时他们要解决的问题更多的是还没见过的“题型”，问题答案往往不在选择题中的备选答案中。这种解决问题的能力不是靠“题海战术”所能培养出来的，而是你是否俱有无限可能的想象力和创造力。信息社会对人才的需求发生着改变，人才的标准也发生着改变。用人单位更多的考虑你的信息素养、你的协作能力以及你的创新意识。有了信息技术，我们不再过分强调知识渊博型的人才，因为知识的获取已变得异常容易，而“创意”无论对一个企业还是对一项科研课题则更具价值。在现代的企业里，创意与高薪挂钩，企业更加看中的是你的idea，你为公司贡献了哪些创意。回过头来反思，我们在日常的教育教学中，在追求代表学校、教师荣誉的分数的同时，对学生的创新又培养了多少？又抹杀了多少？这难道不值得我们教育工作者好好深省吗？
信息技术提高了管理效率，促进了教育教学改革。以往从来没有任何一种技术的引入对我们的教育影响如此之大。教育要面向世界，面向未来，面向现代化。当新的历史时期对人才的需求发生改变的时候，我们教育工作者不得不重新来认识教育，重新考虑教师应该教什么？如何教？学生应该学什么？怎么学？显然，信息技术已促成了我国第8次教育教学的改革。
信息技术为课堂教学带来的积极变化已经非常明显：抽象的概念变得具体，复杂问题的结构变得更加清晰，陌生的环境变得真实；多媒体提供的多重刺激使不同学习风格的学生都可以找到适合自己的信息接收方式；网络增加了教师和学生获得大量教学信息和资源的机会；信息技术和课程的有效整合激发了学生的学习兴趣，促进了交流互动，相对提高了教学效益。当然，信息技术也是一把双刃剑，在带来很多益处的同时，也会引发一些问题。这正是我们教育工作者急需且必须研究的课题。尤其作为学校最高管理者的校长，虽然不用太注重信息技术在课堂上使用的细枝末节，却不能不关注信息技术对师生的教学活动带来的正面与负面影响，以及如何建立完善相关制度激励机制，营造良好环境以支持信息技术在教育教学中的有效应用。
信息社会的到来给我们的教育提供了一个千载难逢的机遇，但也给教师、家长提出了一个严峻的挑战----今天我们将怎样教育孩子？如今，一个乳臭未干的孩子便可通过网络同大学生、博士生导师分享一模一样的学术和教育资源，别以为他们只知道一只苹果加上另一只苹果等于两只苹果，有网络为他们撑腰，他们能表现出惊人的学习潜力。有一个绝对的公式：人类掌握计算机的能力与年龄成反比，这个公式足以让我们这些父辈汗颜。因特网使儿童过早的成熟，更早地关心社会、介入社会。
同时，网络也使教师飞快地老化，在某些方面把他们和孩子们推到了同一起跑线。当知识在教师与学生间呈对称性出现的时候，教师的权威受到了挑战，经过统一模式塑造出来的教师，面对在多元文化的网络时代成长的学生面前，显得无所适从，所以造成代沟的加深。网络的普及已深刻地影响着青少年的价值观、人生观和世界观，以及他们的行为方式、生活方式和认知方式。这就是为什么学生越来越不好管的原因之一。其中教师威信的丧失以及教师与孩子的沟通障碍是主要原因，如何适应信息社会带来的变化，如何适应教师位置的变化，教师再学习、再教育真的已成为迫在眉睫、刻不容缓的大问题了，寻回威信从终身学习开始！
二、机遇与挑战
2006年3月举行的第60届联合国大会通过第252号决议，确定以后每年5月17日为“世界信息社会日”，这标志着信息化对人类社会的影响进入了一个新的阶段。加快信息化发展，推动信息社会建设已经成为世界各国的共同选择。2006年，我国国务院办公厅印发了《2006--2020年国家信息化发展战略》，对信息化发展做出了全面部署。2004年12月教育部颁布了我国《中小学教师教育技术能力标准（试行）》，成为我国颁布的第一个中小学教师专业能力标准。2005年，正式启动了以促进技术在教学中有效运用的“全国中小学教师教育技术能力建设计划”。
国内国际的形式摆在了我们面前，作为教师，如何应对这场“革命”，是迎头赶上，还是坚守着自己从老师的老师那传承下来并经过多年已经形成的教育教学习惯呢？笔者2007年暑假有幸赴青海参加了教育部----微软组织的“携手助学”支教活动，当看到将要退休的马老师在网络教育论坛上与全国各地的教师进行讨论时，当她与笔者探讨“几何画板”在教学中的应用时，我深深的感到，在信息技术支持下，再过几年我们本地的教育教学与西部相比是先进还是落后？
伴随着人类进步的是新工具的不断产生。农业社会、工业社会的到来分别以铁制工具和蒸汽机为标志，信息技术工具成为信息社会的标志。但是，以往任何一种工具的出现也没有信息技术给人们带来的影响如此之大，以至于人们的心里从来没有像现在这样忐忑不安，甚至是充满了恐惧。它冲击着人们的观念，改变着人们的交流、学习方式和生活方式，这，是一场革命，面对革命，我们教师如何调整自己，如何应对这场巨大的变革？
信息技术的魅力是不可低估的，信息技术的潜力是不可低估的，信息技术的威力是不可低估的。它给我们教师带来了机遇与挑战。临渊羡鱼，不如退而结网。我们应该亲身应用并感受信息技术给我们带来的变化，加入到终身学习的行列中来，否则，当信息技术改变我们的生活后，我们却不能如古人般优雅地探问：“昨夜雨疏风骤……知否？知否？应是绿肥红瘦。”
值得庆幸的是，我市2007年终于赶上了农远工程的最后一年，国家投入了500多万为我市中小学校配备了计算机等设备，优质的教学资源、先进的教学理念、科学的教育教学方法通过卫星广播被推送到了学校。但是，某些农远设备被闲置“尘封”，这确实让人感到痛惜。你可以怀疑信息技术在教育教学中的作用，但你怎能怀疑国家花这么大的财力和精力，投入这么多的设备，难道钱多的真的没处花了？信息社会真的已经到来，改变已经在我们身边发生，设备已经送到了我们身边，那么，然后呢？
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