当一名教师，是相当不容易的，即是授之于渔之鱼翁，又是学生的“家长”。
双重责任的教师，即要教好学生，同时还要管好学生！
然而，学生可不是机器，他们是活生生的灵魂。各有各的个性、学生与学生之间存在很大的差别！
就拿信息技术教师来说吧，即要让学生学会信息技术课程所需要掌握的操作技能，同时，还要让学生对信息技术产生浓厚的学习兴趣，如此，才能让学生学好信息技术。
可是，摆在信息技术教师面前的是差异性相当大的基础参差不齐的学生；有的学生家庭条件不太好，从来就没学过计算机，而有的学生从小就在家里面玩电脑长大，对各类基本操作均感厌倦。
差异性就导致了众多学生面对同一课程有着不同态度、兴趣的反差。基础差的学生爱听老师讲课，而基础好的学生可能会对所学知识毫无兴趣。如此天壤之别，信息技术教师要讲好一节课，不用些绝招，估计很难讲课程进行到底。
要解决掉课堂上所出现的问题，就得从顽皮的学生头上下手，管好了他们，其他的自然不用管。
那么，如何“收拾”这些即又会操作、又要顽皮（会闹）、更喜欢玩游戏的学生呢？
关于这个问题，只有一个核心，那就是让这些学生信任自己或乐于与自己交流。
下面，是俺个人的经验总结，希望对您有所启发。
①取信于学生－－－做一个老实人
让学生信任自己，首要的一点就是：自己是个老实人；信息技术的学习，面对的知识非常广，而作为人这个个体，由于时间和精力的限制，不可能面面俱到，什么都会。教师懂的虽然多，却也存在不懂之处。多数时候，教师是在教学生，但是，在部分未意料的情况下，教师还得和学习学习。
就比如：学生喜欢玩游戏；他会玩的你不一定会玩；针对这个问题，你就不能说玩游戏是不对的，喜欢玩游戏的学生不是好学生。或者，自称自己是游戏的高手，什么游戏都玩过。如果这样，在学生的心理，就会对你产生抵触情绪，此症久而不治，将导致这部分学生丧失信息技术的情感、失去对教师的信任。
此外，课外，多与学生交流，哪怕是吹牛吹到“岸上吹烟四起”，切勿放弃谈天说地的机会。和学生交流，是进一般了解学生心理的前提条件。只要学生在你面前动口，你就一定会知道学生心理在想什么，如此，就可以对症下药，采取相应措施对此类学生进行诊治。
最后，在课堂上，如果学生问起比较特殊的问题，你回答不出来，请记得说声“这个问题我目前不知道，待我日后加以学习，再与你讨论”；但是，千万别对学生说一些自圆其说、掩饰自己知识欠缺或反过来批评学生所提问题的话题。
②让学生参与机房的维护
信息技术课堂，讲的都是基础性的知识或做些基础性的操作。基础好的同学、心态不太稳定的同学，多数都是不感兴趣的。
那么，如何来诱导学生、培养他们对信息技术的情感呢？
关于这个问题，我们可以反其道而行之。既然课堂不太感兴趣，那么，我就利用课后或课余来提高学生对信息技术的兴趣。
学校机房不是经常出问题吗，平时我们不是经常要维护机房吗？这个时候，何不号召这部分学生来参与呢？这一类学生，多数都是感兴趣的。这部分学生，尽管基础好，多数都能操作，但是，由于年龄与时间的限制，他们对计算机、对信息技术，知识面毕竟狭窄，认识该算肤浅，但是处于这种知识结构的学生，往往都比较容易偏激。
这个时候，以机房的维护为号召力，让这部分学生参与其中，让学生帮助安装删除软件、安装系统、拆装硬件，甚至让他们来解决一些连计算机老师都暂时无法解决的技术问题，估计他们会非常乐意。在此期间，不仅能增进教师与学生的情感，更能让学生更进一般了解计算机的系统、硬件等知识，同时，还能让学生对教师的认识提高一个档次。
很自然地，学生就在潜移默化中结识了你这位“朋友”，与你之间，在无形之中就建立了友谊。如此一来，上你的信息技术课程，他们会很自觉的遵守纪律，会很认真的将你帮助的作业老老实实的做完。
不就这样了么？一举两得，阁下怎能不试？
③技高一筹
如果以上方法对部分学生均无效，那么，在此，俺再提供一种方法。
此法乃个人之修为！诸位可视具体情况而用之。
技高一筹总是足以让对方心服之永恒之理。很多时候，多数人都是服硬不服软，吹得再厉害、玩得再火热，单靠这种办法就想让对方心服，却也还言之过早。
身为信息技术教师，毕竟与计算机打交道，只身不具一长，实为徒有虚名。如果阁下手段平平、甚至在遇到问题的情况下黔驴技穷，那么，得到的结果只有学生的“嘘嘘”声。
涉及到信息技术课程的内容，一般有网页制作、FLASH动画制作、Word排版、编程、数据库等。众多的课程栏目，如果我们具备某一方面的特长或身兼众技，学生一定会很崇拜、尊敬你，平时多与学生讨论他们感兴趣的课程栏目或更为深层次的相关的知识，让学生多了解他们的信息技术教师是一个具有哪些特长的老师。学生由此引发的对您的仰慕之心，便是学好信息技术的最好的心理保障。
以技作则，纵有万夫之勇，犹望尘莫及。
本文到此结束，若某家今后的灵光继续闪烁，自然会贴上下文。