文章为网络转播…
2、学习娱乐化
我们常说，要寓教于乐，软件制作也是一样，让学生在娱乐、休闲中学习是很值得探索的，对小学生来说，尤为重要。重庆市巴蜀小学有句广告词叫：“走进巴蜀园，走进快乐园！”我们的软件开发中，也充分体现了这句话，这里我再以《回声》为例说明：
我们许多老师都发现，小孩子在写字的过程中，往往对字的结构掌握得不好，针对这个问题，我们在软件中创新设计了“组字游戏”这个内容。首先电脑就告诉学生：“淘气的小花猫把我们才学的生字拆了一地，你能在最短的时间内把这些字都重新组合起来吗？请你用鼠标去拖动这些字的部件（试试用这些部件还能不能组合别的字）。小朋友，开始吧！看你们谁把字组合得又快又漂亮。点一下鼠标左键开始计时，做完了以后点一下小门退出。”然后学生就进入游戏，这时，计算机开始计时，同时响起快节奏的音乐为学生鼓劲。在屏幕上出现才学生字的部件，和几个田字格，学生就开始拖动这些部件组合生字。学生组完后，电脑会出现一个公告牌，告诉学生他一共用了多少时间，同时提醒他去和别的同学比较一下，看看自己组得怎么样。由于公告牌设计在田字格的下方，这个时候，教师一方面可看学生组的字结构合不合理，另一方面，可以从公告牌上得知该学生一共用了多少时间。最后，电脑还会出现一个标准的生字表，和学生组的字进行对照，这时学生还可以根据生字表的提示，再次拖动字的部件，把字的结构组合得更加合理。这节课下来，许多学生在写这些字的时候，和以前写的字相比，在字的结构上，都有明显的 改观。
同时，在这个软件中，我们还设计了“轻松一下”和“歌曲欣赏”等内容，让学生学累的时候，可以看一些科普小幽默，听一些好听的儿童歌曲。
3、情境真实化
语文老师们都常说，语文教学要以情感人，让学生在学习的同时受到情感熏陶。在多媒体计算机房上课，一个典型的问题就是似乎学生和教师的情感交流少了一点，课堂气氛似乎少了一点。通过我们的“四结合”试验发现，将真人、真事、学生活动引入软件，将情境真实化，能明显提高学生学习激情，营造良好的认知学习环境，扩展学生视野，丰富学生课外知识，打破时空界限，将课堂教学和社会实践紧密结合。
在软件《回声》的制作中，我们把本班学生参观人民大礼堂时听到的回声现象，在南泉仙女洞春游时听到的回声现象，以及池塘中的水波碰到岸边又荡回来的现象都引入到软件中，学生在学习时，看到自己出现在电脑中，都异常兴奋，学习激情大增，同时，再次凝听回声，强化了感知，收到了极好的学习效果。
在软件《植物妈妈有办法》中，我们把学生观察蒲公英、苍耳、豌豆的实践活动、学生采访班主任老师、自然老师、农民伯伯的考查活动都以视频的形式引入到软件当中，大大扩展了学生的知识面，丰富了学生们的语文学习生活，极大的提高了认知和意义建构的效率。
四、交互创新
许多老师在制作软件时，喜欢“一键到底”，也就是根据预先的教学设计，将课件设计成顺序式结构，上课时，点一下鼠标就进行下一步，点一下鼠标再进行下一步，这样一直到结束。事实上，这种做法是极不科学的，因为一则课堂不是一成不变的，再则多媒体教学软件一个很强大的功能就在于它的交互性，这要求我们在软件制作中充分体现。
1、交互多样性
利用Authorware制作过软件的老师都知道，Authorware提供了十一种交互方式，可见其交互功能之强大，比如：按钮交互、热区交互、热对象交互、按键交互、条件交互、限时交互等等。软件制作中，要创新交互，就要根据不同的教学内容，选择多样化的交互方式，以便达到简单、可靠、生动的效果。
比如说，要制作动态按钮效果，便可以利用双重热区的方法实现，两个热区在同一个位置，但两个热区的响应条件不一样，第一重热区只要鼠标移上去就发生响应，第二重热区要点一下鼠标才发生响应。运用这种思想把原按钮做到底图上，当鼠标移到按钮上后，立刻出现一幅小图或动画覆盖底图上的按钮，新出现的小图或动画底图不变，只是按钮的位置发生了变化，这样，便从视觉上产生了动态效果。如果你要在同一位置制作动态声音开关按钮，则要用四重热区交互实现，在前一对热区的基础上，再增加一对热区，这两对热区分别控制开和关，对这两对热区要用变量进行控制，当变量为真时，其中一对热区打开，另一对热区关闭，一但执行了打开的热区，立刻对变量进行取返，这时，另一对热区的控制变量为真，热区激活。这样，就可以对热区进行充分控制。
根据设计内容的需要，还可以将多种交互方式综合使用。比如：选择题可以用圆点按钮交互方式加限次数交互方式，填空题可用文本输入交互方式加限时交互方式等。
2、交互灵活性
不同年龄段的孩子，要选用与之相适应的交互方式，才能让交互学习达到最佳学习效果。比如，幼儿园的软件制作，一般就不能用文字按钮的交互方式，因为小孩子认不了多少字，如果改用形象的物体制作按钮交互，小孩子操作起来就相当容易。幼儿园和小学低段的孩子，还可以多用可移动对象这种交互方式。比如我们为重庆市西南医院幼儿园制作的软件《树叶》当中，让孩子随意拖动画面上的小动物和树叶进行组合，并说说小动物用这片树叶来干什么，从中培养学生的创新思维能力。这种拖动对象的交互方式趣味性很强，小朋友尤其喜欢，在选词填空、组字游戏等内容中，都可以选择这种交互方式。在高年级的软件设计中，则要多用热区、热字、超文本等交互方式，以便于学生的联想记忆。