关于新教材使用中的一点体会
1、新教材最大的特点是引入了新的教学理念，更多的关注学生的参与，其编写思路与旧教材模式自然产生一定的抵触，从而引发教师的不适应感。为了让新课程目标得以真正意义上的实现，应该加大对教材具体使用方法的研究。
2、新教材更多地体现了情感态度和价值观，激发科学的兴趣，从生活现象导入，展示生活奥秘，吸引学生的兴趣，设置多彩的栏目，体现求知的乐趣，实验操作要求严格，引入科学家的故事。强调实验的相互配合，展示国内外的科技成就，讲述科学家的献身科学的故事。
3、新教材注重科学的探究过程和物理学习方法的培养，现代理论认为，学生学习知识的过程，不是将现有的知识灌输到学生头脑的过程，而是在原有认知的基础上自主建构知识的过程。立足学生的已知，用严密的数学推理和清晰的物理思路，展示新知识是如何从已知规律中获得的。
关于高一物理教学探讨的学习
在讲弹力的概念时，初中阶段只涉及弹簧的伸长与外力的关系，也讲了压力的大小，但没有涉及弹力产生原因和弹力方向，那么如何使知识同化呢？教师在教学中应引导学生运用已有的知识去做实验，在实验中引导学生自己发现问题。当学生出现自己不能解决的问题时，教师再现弹簧的伸长与压缩现象，分析弹力产生的原因和方向，目的是用旧知识来固定新知识。最后做微小形变实验，得到只要物体之间存在着接触并产生挤压作用，必然会产生形变的结论，从而形成弹力的概念。在此过程中，教师应把概念的来龙去脉，即：物理学家是通过怎样的物理思维和研究方法一步步建立起这个物理概念的过程展现给学生，使学生亲身“经历”一次发现、创造的过程，并把许多物理思想，如类比思想、转化思想等渗透给学生。这样教学过程既跟初中物理衔接起来，又满足了高中教学的要求；既培养了学生实践能力，又帮助学生树立积极情感和正确的的价值观，使教师教起来顺手，学生学起来轻松。
注重新旧知识的同化-------范永志
关于高一物理教学探讨的学习
物理学是一门以实验为基础的科学，离开了实验必将寸步难行，在教学中，教师应通过各种手段加强实验教学，特别是研究性实验的教学。课本上有一些实验是用来验证所学的内容的，实践证明，有些验证性实验是有缺点的，如：它不容易激发学生的学习兴趣，且由于实验结论学生心中是有数的，因此常常发生学生擅自修改实验数据使之符合实验结论的现象。这就完全违背了实验宗旨，养成不尊重事实的习惯。我觉得如果把一些验证性实验改为研究性实验，有利于克服上述弊病。让学生先做实验，然后共同讨论，从分析实验数据入手，寻找物理规律，在寻找规律的过程中，教师应自觉地进行“角色换位”，扮演学生角色，多用学生的心态和眼光去审视所学内容，与学生一样成为知识的探索者，而不能老以“过来人”自居。要想学生之所想，疑学生之所疑，难学生之所难。面对一个问题，不要光讲“应该如何如何做”，而要多讲为什么要这样做？我是怎样想的？”，把教师原始的思维活动暴露给学生，让学生去思索，去评价，从中得到启发。
加强物理实验教学-----李金虎
关于高一物理教学探讨的学习
使学生掌握某一规律并能应用这一规律去解决问题，这是物理教学的重要目的。但学生从认识这一规律到理解这一规律、掌握这一规律，再到应用这一规律并不是一件容易的事。这个过程梯度高、难度大，在教学中切不可跳跃式前进，应该一步一步走，步步升高。切不可过高估计学生的学习能力，要遵循序渐进的原则，逐步培养学生的学习能力，不断积累经验、丰富知识。教学的最终目的，是要将知识发生和发展的逻辑过程，通过教师的教学，转化为学生的思维过程，从而训练和提高学生的思维能力。因此，学生的思维过程是最重要、最本质的。为了培养和发展学生的思维，就必须强化提问、板演、作业练习等教学反馈手段。在“渐进”的基础上，充分暴露学生的思维过程。尤其是那些错误的思维过程，以此提高思维训练的有效性和针对性，如在作业或练习批改中，教师应关注学生中出现的各种解题思路，讲评时教师可给出多种典型的正确或错误的解法，剖析它们的思维过程，从而提高学生解决实际问题的能力。
遵循循序渐进的原则教学-------王曙前
学习新课标，感受新教法
本次的教研活动主要是学习洋思中学教法“先学后教”理论，通过学习、交流、讨论，获益不浅。现行新教材的教学要求就是要改变过往的向学生传授知识变为学生主动获取知识，即学生由被动学习变为主动学习，通过探究、通过互相交流讨论获取知识。“满堂灌”“填鸭式”的教学方法，学生总觉得枯燥泛味，难以激发学习热情和学习兴趣，学生通过自己的探索，教师的引导、启发，不但调动学生学习的积极性，更能体现教学过程中以学生为主体的教学规律。作为老师应不断学习新教法，通过教研活动推广、交流，取他人之长补已这短。
高三实验教学研究
本届高三毕业班在高一的教学受到了一定的影响，是造成目前教学时间非常紧张的原因之一，物理科是一门实验性很强的学科，无论是学生实验还是演示实验都十分重要，就目前高三的实际情况来看，为了迎接本期期末的全区统考，必须先把基础知识复习搞好，如果拿太多的时间来做实验，一定会影响整体的复习，所以在第一轮复习中，以讲为主，第一轮复习结束后，抽出一定的时间来做实验，使实验在已有理论的基础的得到进一步加强，用较少的时间收到好的实验教学的效果。
关于王荣才老师提出的高考物理实验复习的探讨
物理实验题历来是物理考试中的重灾区、高失分题，但是复习得好却比其它的题容易得分。对实验首先要从思想上重视它，认真抓好实验专题复习。我对高考实验复习有这样一些看法，供大家参考：一，复习时要求学生对每一个实验明确实验目的、原理知道仪器的使用与读数，知道操作步骤（特别是容易遗漏和出错的重要步骤）及数据处理和数据分析。二，要注意该实验原理和方法的迁移，引导学生研究用该实验的仪器、原理、方法还可完成哪些测量和验证哪些规律。三，重点实验重点复习，如电学中伏安法测电阻、测电源电动势等。实验题在电学部分的可能性较大，因此要特别注意电学中几个学生实验的复习和加强对电学创新型设计实验的训练。四，有必要将学生带回实验室，一节课做几个实验，让学生真正熟悉仪器的使用及实验的操作步骤。
浅谈高考物理实验复习
在科组交流学习中，各位物理老师都积极地讨论和发表了“如何进行高三物理实验复习”。我从中受益良多。下面就谈谈我的愚见：高考对实验的考查，不仅包括实验操作技能和处理实验问题的能力，还包括思辩性的假设和猜想、逻辑性的分析和论证、准确性的测量和记录、严密性的推理和清晰科学的表达，是对学生进行全面的科学素养和综合能力的考查；因此，在实验复习时，老师写出实验名称时，学生就能清楚知道该实验的原理、实验目的、实验器材、使用方法和实验步骤。只有掌握了这些基本知识，才能进一步去分析和解释实验中产生的现象、数据，并得到合理的实验结论。
关于王荣才老师提出的高考物理实验复习的探讨
物理实验题是物理高考试卷中的重要内容，且往往是学生的得分盲区。
命题特点：难度较大，不易得分；电学为主，力学为辅，兼顾其他；既重基础，尤重迁移。
命题动向：对实验原理的考查；对题给情景的利用；对动手能力的考查；对知识能力迁移的考查，新课改后强调探究性实验。
应考对策：提高重视程度：要象重视知识教学和习题训练那样重视实验复习；加强题目训练：在复习教学中要在单元练习和综合练习中编入适量的习题；理解实验原理，明确实验目的；加强实验情景复习；强化动手能力培养；为加强学生感性认识，强化动手能力培养，可以拿出一定时间开放实验室让学生到实验室看一看，摸一摸，做一做；创新能力的培养：在习题中及实验时要有意识地培养学生创新意识。可把验证性实验改为探索性实验，把演示实验改为验证性实验，创造条件让学生做一些设计实验和实验设计题目。
高中物理实验复习策略
对学生的创新意识和实践能力的考查是高考的指导思想之一，由于实验题在考查学生的创新意识和实践能力方面起着不可替代的作用。所以，加强高中物理实验的复习也就显得十分重要。在实验复习中，要使复习更为系统、有效，使实验更易为学生掌握，必须统筹安排全局，精心策划，利用最短的时间，得到更大的复习效益。
安排好复习的三个层次
1、在平时的复习中，穿插实验复习，作到实验复习与相关知识同步进行。
2、在单元知识复习结束时搞一次实验的总结。
3、在总复习最后阶段进行实验的总结和分类集中训练