如何激发学生学习计算机的兴趣

        随着信息事业的迅猛发展，信息技术教育越来越引起更多人的关注。为适应社会的发展，信息技术将成为全国中、小学生的必修科目。但通过教学了解，发现学生对于这门课很感兴趣，而对于信息技术知识却并不感兴趣。表现在：⑴学生在上机操作上都表现出了极大的参与兴趣，而去做的内容常常是一些娱乐性的游戏，学习目的不明确；⑵学生最初上机操作兴趣极高，经过一段时间就厌烦了，可对计算机基本知识、基本技能的学习，并没能达到预期的目的。所以，做好激发与保持学生学习计算机兴趣的工作，是我们每位任课教师在教学中应该认真对待，并着力去解决的根本问题，自己就教学中如何做好学生学习兴趣的激发与保持工作，做了一些尝试，在这里与各位同仁一同探讨。
　　在信息技术的教学过程中，丰富的教学软件很容易吸引同学们，通过计算机这一教学媒体，激发学生的兴趣成为简而易举的事，由于学生活动的时间较多，兴趣若没有被及时引导、运用于学习中去，经过一段时间，就会造成学生对所学知识，乃至所学课程的厌倦，严重制约着教育、教学目标的顺利完成。因此，以兴趣教学为主线，对所学知识进行严谨、系统的安排，就显得尤为重要，并且在激发学生学习兴趣的同时，加强学生学习兴趣的保持工作，做到逐层激发并保持学生的学习兴趣，使他们在基本知识和操作技能的学习与训练中得以逐步提高和发展。针对教学内容的特点，分两类进行探讨。

1、计算机基本知识及基本操作的教学。

　　在信息技术教学中，对于基本知识的了解及基本操作的训练，是件比较枯燥的事情。如何把枯燥的教学变为学生感兴趣的事情，使他们在愉快的心情下，顺利地获取知识呢？我注重了下边这条途径：
⑴利用辅助教学软件进行教学工作，做好学生学习兴趣的激发工作。为了提高学生的学习效率，用计算机辅助教学已被许多学科所采用，而用计算机辅助信息技术的教学，感染力更强，效果更好。我们可把现成的教学软件应用于课堂教学之中，或根据需要开发制作新型教学软件，充分利用计算机的信息处理灵活、图文并茂、动态显示、声音合成的特点，使生动活泼的动画界面与学习相伴随，与学生的动手操作相配合，这样，学生会有极强的参与意识，从而创造出一种愉快的学习环境。
⑵适当安排竞赛活动，加强学生学习兴趣的保持工作。对于基本技能的操作（如键盘、鼠标的操作），如果不注意加强兴趣教学，学生是很难掌握操作技能的。对于鼠标的操作，可选择一两个游戏软件，对于键盘操作也可选关于键盘指法练习的软件，并约定进行定期的竞赛活动，激励他们在学习中积极训练，主动熟练计算机的基本操作技能。
　　辅助教学软件的合理运用，使枯燥的学习变得形象化、趣味化，再加上适当的竞赛活动，无论是对学生兴趣的激发，还是对学习兴趣的保持，都有其积极的作用。在教学中，教师重点做好组织教学工作，注意课堂小结即可。

2、对于应用软件的教学。

        小学信息技术教学中，对应用软件的了解是基础的内容，如何利用应用软件解决实际问题，是一个循序渐进的过程，需要合理安排，层层激发学生的学习兴趣，使之在激发中保持，在保持中激发，最终掌握对某一应用软件的运用，再通过对这一应用软件的学习，带动对其它应用软件的学习，为此，在激发与保持学生的学习兴趣上，笔者注意了下面这条途径：

        ⑴从简单易学，学生感兴趣的应用软件入手，做好基础知识的教学工作。目前，小学信息技术教学所采用的计算机操作系统一般都为WINDOWS，而在WINDOWS支持下的应用软件具有好多共性，如：工作界面具有一致性；使用键盘和鼠标进行操作；对文件打开与保存的操作一致；对剪贴板的运用一致等等，而这些也正是在应用软件学习中应熟练掌握的最基础的技能知识。经过长期观察，我发现学生对游戏软件、画图工具特别感兴趣，而画图工具的应用容纳了很多基本理论知识及操作技能知识，所以，对于应用软件的教学，笔者首选了“画图”工具的教学，以它做为学习其它应用软件操作的突破口。在“画图”软件的教学中，我是这样安排的：

          ①第一节课，使学生能正确打开“画图”工具，认识窗口界面，能用“画图”提供的工具制作简单的绘画，并能进行“新建”操作。课上，可以利用媒体展现一些富有情趣的画面，激发学生们利用计算机创作绘画的兴趣，抓住学生的学习兴趣，引导学生正确打开“画图”程序，并认识程序的工作窗口，这时的学生都急于动手试一试，此时，老师不防让他们去做，等画面变得杂乱无章时，自然引入“新建”文件的方法，然后教师可根据板书上的画笔窗口，与学生一起归纳“画图”工具的用法，为保持住学生学习的兴趣，对于选取、书写文字等不容易掌握的工具，可留下节课解决，本节课只选易学易用的工具，通过设问、动手实践的方法，使学生把握一些“画图”工具的用法。对于退出“画图”，可由教师组织按窗口提示一起退出。

          ②在学生认识了“画图”窗口，并学会了一些工具用法后，教师要注意安排好第二节的上课内容，以使学生学习兴趣得以新的激发，并保持下去。比如可这样提问：我们能否将画面上的某个图形变为多个，并且改变它们的大小？在学生感兴趣时，引入剪切、复制、粘贴及对图形的拉伸、扭曲等项操作，使学生学会剪贴板的使用，以及对文件进行编辑处理的方法，同时也介绍了菜单的基本操作。在学生们知道了“画图”的一些使用技巧之后，让他们设计一张贺年卡，比一比谁设计的最好、最有新意，学生们会很快忙碌起来，并会提出如何向画中添加文字的问题，教师可先不说，让他们求助于“帮助”，寻找解决的方法，以培养学生们利用“帮助”独立操作计算机的能力，根据实际情况，教师再进行适当提示。当学生设计出喜爱的画面后，都希望保存下来，教师可在这时指导学生保存文件的方法。这样安排第二节课，可使学生们在感兴趣的时候，学会对剪贴板这个常用工具的使用，同时也学习了对文件保存的操作，并培养了学生们利用“帮助”学习应用软件的能力。

          ③在第三节课中，教师要大胆放手，让学生在应用中进一步熟悉各种工具及菜单的使用，通过“帮助”解决存在的问题。教师可让学生将上节课保存的图画文件打开，并进行加工、再创作，然后将它设计为自己的桌面墙纸，比一比谁设计安排得最好。这时，有些学生恐怕忘记了自己文件存放的位置，教师可组织同学一起探讨如何寻找，从而学习了在WINDOWS中对文件目录的查找操作，对于文件名也忘记的同学，要想找到文件就难多了，可指出方法来，不要求去做，这样可强化学生们在应用计算机时，要注意遵循一定规律及原则，以免带来不必要的麻烦。对于完成任务较快的同学要给以表扬，可让他们充当小老师角色去辅导其他同学，这样可加强这部分学生的学习兴趣的培养工作，同时也带动了其他学生的学习。

          ④在第四节课上，适当安排时间，对学生进行评估工作，检测学生学习情况，对学习中还存在问题的学生，进行及时辅导，对出色完成任务的学生，进行表扬与鼓励，并注意激励学生间的相互协助精神，发挥全班的整体效应，营造一个宽松、愉快的学习环境。

          总体来说：在教学中，要注意以兴趣教学为主线，把需要学生学习掌握的知识点与技能操作，布置在每一个实际任务中，并设计好各任务之间的衔接，本着层层引申技能知识，层层激发、保持学习兴趣的原则，使学生掌握应用软件操作中最一般的理论知识及技能知识，切不可要求过高，遏制、甚至打消了学生的学习兴趣。

        ⑵以简单应用软件的学习为基础，通过实际任务，驱动对其它应用软件的教学工作。

        有了对一个应用软件的系统学习过程，在对其它应用软件的学习中，教师更应该大胆放手，由学生去做了，教师的主要任务只是精心设计一连串富含知识性的实际问题，激励学生们在相互探讨中完成任务，对完成任务的学生要及时给予评价并适当加以表扬，以保持学生们运用计算机完成任务的兴趣。对于软件中比较繁琐，或确有一定难度的问题，教师要引导学生正确对待，逐步培养学生利用计算机独立学习的能力与习惯。

        总之，对于应用软件的教学，要本着以任务驱动为主的原则，通过对简单有趣的小软件的学习，带动对其它应用软件的学习，以有层次的实际任务激发并保持学生的学习兴趣，让学生由无意识的兴趣活动，逐步过渡到有意识地运用应用软件解决实际问题的学习，使学生能够正确运用计算机进行信息处理