班主任安排学生座位的技巧
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个人发展的程度与方向,座位就是学生的环境。作为教师,作为一个与学生息息相通、时时相近的班主任,对在学生眼里是大事的座位安排来说,班主任老师能否公正、公平、科学合理地完成学生的座位安排,不仅关系到班主任在学生心目中的威信,而且关系到班级凝聚力的形成。
一、安排座位的原则
①选择权给学生
座位是为每一个学生发展服务的,安排座位应当充分考虑学生的个头高矮、视力好坏、自控能力强弱、互助能力高低等个性特点,而对于这些个性特点学生自己最了解。把选择座位的主动权交给学生,不仅是对学生上进愿望的信任,而且能对“座位”这一教育资源实行合理配置。当然,每个座位都要学生自愿申请、左邻右舍共同评议、教师视其理由充分与否加以裁夺。这样做了以后,不少学生通过最佳搭配,达到了扬长抑短或相扶相长的学习效果。
②全面考虑学生特点
一般情况下,同桌的两个学生兴趣、个性、行为、认识水平相差很大,没有"共同语言",那么课堂交往很难“实质性”顺利进行。班主任可根据学生性格之间的互补性进行建议性搭配,包括骨干力量的搭配、优秀生、成绩不良的学生的搭配、不同家庭背景的学生的搭配、甚至男女生的混合编排等等。随着班主任与学生、学生与学生之间相互了解的加深,班级内的座位组合会越来越优化。另外班主任再调整学生座位时还要尊重学生客观生理条件;学生干部骨干力量合理布局,以保证骨干学生作用的发挥。须知,当教师不在教室的时间里,这些同学是稳定班级、形成良好学风、班风的中坚力量。
③选择恰当的时间
调整座位坚持定期与不定期相结合的原则。开学初,学生纪律比较松散,思想还不能完全集中学习上,良好的行为习惯还没有养成,所以班主任在工作计划展开之时,对于座位的安排也不要急于求成,应该按照学生上学期的座位坐,以利于其它工作的顺利展开,同时告诉学生会考虑他们的表现来安排座位,以促进、激发他们迅速步入新学期的学习轨道。有的班级规定,按一定时间组与组轮换座位,学生自觉,行动快捷、省时,班主任省心省力。如果学期中途换座位,要选好切入点,一般以某一事件为契机,可藉此整顿班级。换座位不要太频繁,以免分散学生学习的注意力;也不能固定,一年半载同一座位,不利于学生身心健康,邻近的相熟久了,纪律观念也会松弛。
④以辨证的态度看待座位
班主任要用正确的观念做引导,引导学生正确认识座位安排。一个教室里,公认的好座位毕竟有限。所谓“好座位”,应该是一个适合安心学习的位子。不少的学生夸大座位对搞好学习的好处,害怕座位靠后学习落后,只想往前挤。班主任要让学生明白,每位学生都有权坐在任何一个想坐的座位上,也要有坐在任何一个座位上的思想准备;尽量给每个学生安排合适的座位是班主任的职责,也是学生的心愿;每位学生在考虑自己座位的时候,也请顾全大局,多从有利于学习,有利于班级纪律考虑。班主任也要有意识的安排学习成绩好,组织纪律性强 、行为习惯好的学生坐到教室的各个位置,让他们以自己良好的形象带动周围的同学。同时,好同学也不可以扎堆,自己控制不住自己,以免给班级造成不良影响。另外,班主任也要和各科任教师多协调,引导他们多关注坐在后排、两侧等不显眼位置的学生,消除学生认为座位不好影响听课的疑虑。
⑤慎用单人独座
在一个人数众多的班级里,不可否认的有个别独特的学生,由于众多的原因,他们行为习惯等各方面不尽如人意,和其他同学坐在一起,会严重影响他们的学习和工作,班主任便可考虑让他们单独坐,以起到警示作用。不过这种方法不用或是少用为妙,因为用之不慎,会对学生身心造成很大伤害,一经采用,一定要做好善后工作,以便真正达到教育的目的。
⑥争取家长的理解和支持
座位虽小,却牵动着每一位家长的心,有些家长特别关注孩子座位,他们会向孩子询问同桌或周边的情况,一旦感觉不如意,便会找班主任给孩子换座位,给班主任工作造成困扰。面对这些情况,班主任除了尽量考虑满足家长的合理要求外,还可以利用开家长会、个别交谈等方式,告诉他们关于座位安排的构想、目的、方式、方法,使他们明白,对于座位的安排,老师不是随意而为,而是站在全班的角度,面对每一个学生,着眼于每一个学生的学习、生活、习惯、性格等,有计划统筹进行的,这样便会取得家长 的理解和支持,以便于更好的开展班级工作。
二、安排座位的方法
采取合适的方法 有的班主任常常喜欢一手包办学生的座位,但往往存在考虑不周之处,学生闹情绪,甚至会有激烈的对抗。也有的班主任把给学生安排座位视为畏途,丧失了管理班级的手段。 我的做法是:
①前期准备
调动前,要让学生充分表述自己的欲望和需求,提出切实可行的方案或建议,以便班主任综合处理。这容易促使学生易位思考,体会到班主任工作之不易,以达到与班主任默契配合的目的。对于学生不合理的要求,应个别解释,尽早与学生沟通,最好让学生参与安排座位,这样可以避免班主任精心安排的座位,学生不理解、不接受,收不到良好的效果,也使班主任的工作不好开展。
②引导实施
调动中,要分散学生的不良小团体,合理分布班干部、课代表、小组长,消除不利建设良好班风的因素,发挥先进学生的模范带头作用,时时引导学生不要只盯着座位,要追求积极向上、勤奋刻苦的良好风尚。要处处为学生着想,予以方便,注意组合的技巧,使安排的座位符合学生的思维走势。
③事后安抚
调动后,要注意安抚、稳定个别学生的情绪。若发现还有必须解决的问题,最好征求当事人的意见,免得牵一发而动全身。
三、安排座位的反思
班主任应该把安排座位当作自己一项”综合工程“来做,充分认识到教室中的每一个位置、每一个角落、每一件用品都是教育的重要资源。 座位及座位安排方式,是形成教学环境的一个重要因素。排座位问题看似简单,却是一个十分有意义的问题。排好座位正是充分开发教育资源,这将直接影响到学生的全面发展。甚至可以说排座位的方式、方法及心理、心态代表了一个班主任的教育水平和教育思想。从这个意义上来说,我们班主任不能不提高对座位安排的认识,尽力做好这项工作,让学生舒心,家长放心,教师省心,从而收到最好的教育效果。
Admin|
2008-9-14 19:27:26|已被浏览:
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