班主任安排学生座位的技巧

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　　个人发展的程度与方向，座位就是学生的环境。作为教师，作为一个与学生息息相通、时时相近的班主任，对在学生眼里是大事的座位安排来说，班主任老师能否公正、公平、科学合理地完成学生的座位安排，不仅关系到班主任在学生心目中的威信，而且关系到班级凝聚力的形成。

　　一、安排座位的原则

　　①选择权给学生

　　座位是为每一个学生发展服务的，安排座位应当充分考虑学生的个头高矮、视力好坏、自控能力强弱、互助能力高低等个性特点，而对于这些个性特点学生自己最了解。把选择座位的主动权交给学生，不仅是对学生上进愿望的信任，而且能对“座位”这一教育资源实行合理配置。当然，每个座位都要学生自愿申请、左邻右舍共同评议、教师视其理由充分与否加以裁夺。这样做了以后，不少学生通过最佳搭配，达到了扬长抑短或相扶相长的学习效果。

　　②全面考虑学生特点

　　一般情况下，同桌的两个学生兴趣、个性、行为、认识水平相差很大，没有"共同语言"，那么课堂交往很难“实质性”顺利进行。班主任可根据学生性格之间的互补性进行建议性搭配，包括骨干力量的搭配、优秀生、成绩不良的学生的搭配、不同家庭背景的学生的搭配、甚至男女生的混合编排等等。随着班主任与学生、学生与学生之间相互了解的加深，班级内的座位组合会越来越优化。另外班主任再调整学生座位时还要尊重学生客观生理条件；学生干部骨干力量合理布局，以保证骨干学生作用的发挥。须知，当教师不在教室的时间里，这些同学是稳定班级、形成良好学风、班风的中坚力量。

　　③选择恰当的时间

　　调整座位坚持定期与不定期相结合的原则。开学初，学生纪律比较松散，思想还不能完全集中学习上，良好的行为习惯还没有养成，所以班主任在工作计划展开之时，对于座位的安排也不要急于求成，应该按照学生上学期的座位坐，以利于其它工作的顺利展开，同时告诉学生会考虑他们的表现来安排座位，以促进、激发他们迅速步入新学期的学习轨道。有的班级规定，按一定时间组与组轮换座位，学生自觉，行动快捷、省时，班主任省心省力。如果学期中途换座位，要选好切入点，一般以某一事件为契机，可藉此整顿班级。换座位不要太频繁，以免分散学生学习的注意力；也不能固定，一年半载同一座位，不利于学生身心健康，邻近的相熟久了，纪律观念也会松弛。

　　④以辨证的态度看待座位

　　班主任要用正确的观念做引导，引导学生正确认识座位安排。一个教室里，公认的好座位毕竟有限。所谓“好座位”，应该是一个适合安心学习的位子。不少的学生夸大座位对搞好学习的好处，害怕座位靠后学习落后，只想往前挤。班主任要让学生明白，每位学生都有权坐在任何一个想坐的座位上，也要有坐在任何一个座位上的思想准备；尽量给每个学生安排合适的座位是班主任的职责，也是学生的心愿；每位学生在考虑自己座位的时候，也请顾全大局，多从有利于学习，有利于班级纪律考虑。班主任也要有意识的安排学习成绩好，组织纪律性强、行为习惯好的学生坐到教室的各个位置，让他们以自己良好的形象带动周围的同学。同时，好同学也不可以扎堆，自己控制不住自己，以免给班级造成不良影响。另外，班主任也要和各科任教师多协调，引导他们多关注坐在后排、两侧等不显眼位置的学生，消除学生认为座位不好影响听课的疑虑。

　　⑤慎用单人独座

　　在一个人数众多的班级里，不可否认的有个别独特的学生，由于众多的原因，他们行为习惯等各方面不尽如人意，和其他同学坐在一起，会严重影响他们的学习和工作，班主任便可考虑让他们单独坐，以起到警示作用。不过这种方法不用或是少用为妙，因为用之不慎，会对学生身心造成很大伤害，一经采用，一定要做好善后工作，以便真正达到教育的目的。

　　⑥争取家长的理解和支持

　　座位虽小，却牵动着每一位家长的心，有些家长特别关注孩子座位，他们会向孩子询问同桌或周边的情况，一旦感觉不如意，便会找班主任给孩子换座位，给班主任工作造成困扰。面对这些情况，班主任除了尽量考虑满足家长的合理要求外，还可以利用开家长会、个别交谈等方式，告诉他们关于座位安排的构想、目的、方式、方法，使他们明白，对于座位的安排，老师不是随意而为，而是站在全班的角度，面对每一个学生，着眼于每一个学生的学习、生活、习惯、性格等，有计划统筹进行的，这样便会取得家长的理解和支持，以便于更好的开展班级工作。

　　二、安排座位的方法

　　采取合适的方法有的班主任常常喜欢一手包办学生的座位，但往往存在考虑不周之处，学生闹情绪，甚至会有激烈的对抗。也有的班主任把给学生安排座位视为畏途，丧失了管理班级的手段。我的做法是：

　　①前期准备

　　调动前，要让学生充分表述自己的欲望和需求，提出切实可行的方案或建议，以便班主任综合处理。这容易促使学生易位思考，体会到班主任工作之不易，以达到与班主任默契配合的目的。对于学生不合理的要求，应个别解释，尽早与学生沟通，最好让学生参与安排座位，这样可以避免班主任精心安排的座位，学生不理解、不接受，收不到良好的效果，也使班主任的工作不好开展。

　　②引导实施

　　调动中，要分散学生的不良小团体，合理分布班干部、课代表、小组长，消除不利建设良好班风的因素，发挥先进学生的模范带头作用，时时引导学生不要只盯着座位，要追求积极向上、勤奋刻苦的良好风尚。要处处为学生着想，予以方便，注意组合的技巧，使安排的座位符合学生的思维走势。

　　③事后安抚

　　调动后，要注意安抚、稳定个别学生的情绪。若发现还有必须解决的问题，最好征求当事人的意见，免得牵一发而动全身。

　　三、安排座位的反思

　　班主任应该把安排座位当作自己一项”综合工程“来做，充分认识到教室中的每一个位置、每一个角落、每一件用品都是教育的重要资源。座位及座位安排方式，是形成教学环境的一个重要因素。排座位问题看似简单，却是一个十分有意义的问题。排好座位正是充分开发教育资源，这将直接影响到学生的全面发展。甚至可以说排座位的方式、方法及心理、心态代表了一个班主任的教育水平和教育思想。从这个意义上来说，我们班主任不能不提高对座位安排的认识，尽力做好这项工作，让学生舒心，家长放心，教师省心，从而收到最好的教育效果。